教育教学论文如何提升班班通在教育教学中的作用

发布日期:2019-09-10 09:51   来源:未知   

  可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。

  致力于为用户创建一个智能的知识空间,辅助人脑快捷、高效地完成:海量数据记忆存储、有效数据提取分析等客观性工作。目前实施的项目PaperTime论文检测随着科学技术的快速发展和经济的迅猛发展,中国的教育信息化已经基本普及,但是其中的问题也不容忽视,特别是教师在教育信息化中教师的作用还没有充分发挥,教师对班班通设备的使用还很吃力。笔者认为要通过培训提高教师教育信息化技术水平、推进相应的教育教学改革来充分发挥教师的作用,这样才能使班班通设备在教育教学中真正体现它的价值与优点。

  教育信息化建设虽然依托的是现代技术和智能化手段,但它能否发挥应有的效能,关键还看人的作为。可以采取引进与聘用的方式加快人才队伍建设,但更重要的是大力开展信息技术的全员培训,让教师真正地将现代教育技术与教学结合起来,用现代教育技术促进教育教学工作的开展。

  信息技术队伍的培训,要让多媒体教学充分发挥作用,就要让教师充分认识到多媒体教学的魅力所在。加强对教师队伍的现代教育技术的全员培训,充分发挥微机教师的培训指导作用。有了校外专家的引领,有了校内骨干的示范,教师们的积极性被充分调动起来。为了快速提升教师们运用媒体技能的能力,每学期都组织校园课件制作、班班通使用、电子白板使用的知识竞赛等活动。

  2、通过多种形式的培训,教师有了基本的操作技能,有了正确的认识。然而要想充分发挥班班通辅助教学的作用,还需要一个长期不懈的努力的过程。为了让教师不断地提高认识、提升能力,可以采取多种激励措施,还要积极鼓励教师自学,让教师真正地从心底里认识到媒体操作技术的重要作用,变要我学为我要学,学习是主动的。

  针对一些老教师,又是如何提升她们的使用能力呢?采取师徒结队的方式,促进所有教师提高。一名骨干教师带一名老教师,一名双语教师,年级组长负责分配本年级教师一对一帮教工作。

  班班通教学设备做为我们教学的一个辅助工具,它在激发孩子兴趣,提高课堂教学效率方面确实有传统教学无法比拟的优势,然而,它不是万能的,只是我们教学的一个辅助。如果引导不当,容易教师进入这样几个误区。

  多媒体辅助教学与传统教学方式相比有着显著的优点,但并非放之四海而皆准,作为一种手段有其利必有其弊,而有的教师在教学中,不能认识其利弊,而是片面追求教学现代化,过多过滥地使用多媒体,而其设计的课件也只是教材的翻版,成为变相的黑板和书本,毫无创新。

  多媒体技术能激发学生学习兴趣,创设学习者参与的环境,使传授知识和发展智能、培养综合素质有机结合。但一些教师认为只要在课堂上经常使用、多使用多媒体课件进行教学,就是先进的。所以我们经常看到有些教师借助多媒体辅助教学这一现代教学手段,实施传统教学。在这样的课堂教学中,教师依然是教学的中心,学生依然是被动的接受者,学生在开始时出于好奇的原因对多媒体很感兴趣,但是时间一长,他们就会逐渐失去这种“新鲜感”。多媒体至多起到一个“展示板”的作用。

  如果盲目地依赖于多媒体,只注重冰冷的人机对话,而忽略了激情迸发的师生之间的信息反馈,久而久之就会使师生关系淡薄,多媒体也将会受到学生的冷落,使课堂失去了应有的魅力,影响教学的效果。师生之间的交流是一个多元的、蕴含着丰富情感的交流过程。

  那么如何让多媒体在教学中走出误区,最大限度地发挥多媒体优势,提高应用效果呢?

  1、制作课件时,要始终牢记电子媒体毕竟是你手中的一种教学辅助工具,人的要素才是第一位的。多媒体的介入、使教师的活动减少,学生的活动空间增大,但并不等于教师的主导作用消失了,教师始终是教学的设计者,学习的倡导者,课堂的组织者,教师的活动范围缩小了,但教学艺术提高了,教师把大量的精力应放在课堂艺术即点拨、启发上。同时,教师还应在课件中融入自己的教学风格,使课堂生动活泼,富有特色,要防止教学思路被多媒体所左右。

  2、计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能,但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。有的老师没有从媒体的角度来看待多媒体电脑,整堂课不论是课题、例题,还是课文中的字、词、句等等,一切由电脑来完成,一堂课上下来,黑板上不留一点痕迹。电脑成了另一本供学生观看的“课本”,我们知道,多媒体功能的发挥是有赖于一定条件的,并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学,更不是说多媒体用得越多越好,还需多考虑在什么条件下用,如何用,而不是处处滥用。既然多媒体是为课堂教学服务的,所以课件的好坏应该体现在其使用效果上,使用时,必须从实际出发,注重实效。

  3、课堂教学过程中,多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来,通过音响、色彩、动画等刺激学生的多种感官,不断激发学生的兴趣,使他们的注意力更为集中、稳定、持久,思维更为积极活跃,从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中,由于教师忽视了对课标和教材的透彻把握和勤奋的钻研,致使有些课件或多或少地偏离了教学目标。如有些课件在介绍与课文有关的背景资料时,大量调用一些音像图片资料,某些历史题材的影片剪辑,人物讲话录音、图片文字资料等,冲淡了课堂主要内容。在不失时机发挥媒体作用的同时,还需考虑展示媒体的最佳时机,以最佳的方式呈现,从而帮助学生解决问题,切不可随意呈现,喧宾夺主。

  4、由于多媒体课件的应用,课堂信息量增大,如果节奏控制不当,极易使教学进程过快,学生应接不暇,来不及消化,随着时间的推移,学生的学习热情大减。因此进行多媒体教学时,教师要注意控制讲课节奏,给学生思考的时间。学生是教学的主体,师生之间因缺乏目光的交流,情绪的相互感染,学生很容易失去兴趣。由于节省了板书时间,教师更应当把精力放在启发、点拨、交流、调动课堂气氛上,从而使学生学习兴趣增加,提高教学效率。